Sección 6- Métodos de enseñanza y variaciones

El terapeuta introduce distractores entre los ensayos ( estímulos antecedentes y respuestas) que están en adquisición. Dicho distractores deben formar parte del repertorio y no implican dificultad para el alumno (Runyon and Meller, 2017)

Uno de los pasos para implementar BST es:

A un estudiante se le enseña, cuando se le presenta la palabra escrita: abeja, a seleccionar el dibujo de una abeja. Cuando se le presenta el dibujo de una abeja, sin entrenamiento adicional o reforzamiento, el estudiante selecciona la palabra escrita de comparación: abeja.

Luisa es una IBT y su cliente es un niño llamado Tomás, cuando Luisa está trabajando con Tomás, las oportunidades de enseñanza ocurren a lo largo del día y comienzan con ensayos de aprendizaje iniciados por Tomás y actividades a actividades y materiales que ocurren en el ambiente natural y se basan en la  motivación de Tomás ¿Qué tipo de estilo de enseñanza está utilizando Luisa?

Estas trabajando en un centro, como cada día llegas antes de que empiecen las sesiones para preparar las hojas de datos, los materiales, etc. En una de los programas indica que debes utilizar ensayos ampliados para enseñar el tacto: pato ¿Qué harías?

Estas utilizando el entrenamiento en habilidades conductuales tu alumno emite una respuesta incorrecta, ¿Qué debes hacer?

Un padre observa como su hijo se golpea la cabeza contra la mesa, mientras intenta agarrar una pelota y le dice: ¡ay! Te hiciste daño, el niño dice:¡ay! posteriormente el niño se golpea la cabeza de nuevo y dice: ¡ay! Esto es un ejemplo de:

¿Qué ayudas podemos utilizar en PRT para crear oportunidades lingüísticas?

Trabajas con un niño de 8 años, Marcos. Marcos se escapa de casa, golpea al perro de la familia y tira el mobiliario por la ventana. Decides implementar una intervención en la que cada día que Marcos no emita ninguna de estas conductas conseguirá una ficha al finalizar la semana si ha obtenido 5 fichas se celebrará una fiesta en clase y el será el anfitrión. ¿Qué tipo de intervención estas llevando a cabo en este caso?

Estas aplicando PRT con una de tus clientes, Roberto, Roberto está empezando a aprender la relación entre el lenguaje y sus consecuencias. Sujetas la fruta favorita de Roberto ( la manzana) y modelas: manzana, Roberto te dice: ¨aaaa¨ ¿Qué deberías de hacer?:

Estas trabajando con uno de tus clientes un programa de igualación a la muestra, tu cliente tiene que igualar la foto de un perro con la palabra: perro. En el siguiente ensayo colocas la imagen: perro más cerca de tu alumno y tu alumno realiza la igualación correctamente que tipo de ayuda estas utilizando:

Estas iniciando el entrenamiento de mandos con uno de tus alumnos:

Estas llevando a cabo una igualación a la muestra. Colocas en la mesa 3 tarjetas con las palabras: rojo, azul y amarillo escritas en las mismas, y le entregas a tu alumno un circulo rojo. Tu alumno junta el círculo con rojo con el palabra: ¨rojo¨ y tu lo felicitas. En este ejemplo, el círculo rojo es el…

Trabajas con un adulto diagnosticado con autismo, estas utilizando el AFLS, para enseñarle a prepararse para una entrevista de trabajo ( ya has trabajado varias habilidades vocacionales y además dentro de poco tu cliente tendrá una entrevista real).  Como parte de esa enseñanza para asegurar la generalización de la habilidad, decides utilizar una mesa y una silla similar a las que se va a encontrar en la entrevista y vestirte con traje ( ya que has estado averiguando y el entrevistador siempre lleva traje) Esto es un ejemplo de:

Después de vivir un tiempo en España, utilizar la palabra ¨mono¨ para hablar del bebe de tu amiga ( que tiene una cara angelical) y también para referirte a una prenda de vestir. Esto es un ejemplo de:

El hecho de que una variable de tratamiento deba introducirse va a depender de si la tendencia de la línea base implica mejora o deterioro de la conducta.

Le estas enseñando a uno de tus clientes a que doble su ropa, primero lo ayudaste mano sobre mano a doblar su camiseta, ahora comienzas con el seguimiento de los movimientos de tu cliente, pero sin llegar a tocarlo una vez logrado este paso lo que harás será aumentar la distancia entre sus manos y las tuyas cambiando la ubicación de la ayuda física. El IBT al que supervisas te pregunta ¿ qué estas haciendo? Tu deberías de responderle…

Llega a tu clínica un IBT, le preguntas sobre su experiencia utilizando el aprendizaje sin error y te dice que lo sabe implementar perfectamente y no necesita ningún tipo de supervisión. Le pides que empiece a implementar el aprendizaje sin error con uno de los clientes del centro, Miguel, para trabajar un programa de lenguaje receptivo en el que tiene que diferenciar entre varios objetos.  Un día observas algo que te hace sospechar que el IBT no sabe implementar el aprendizaje sin error correctamente, ¿Qué has observado?

Raúl es un terapeuta que esta intentando enseñar palabras nuevas de objetos cotidianos a Sebastián, un niño diagnosticado con autismo. Durante la sesión se oye una ambulancia que se acerca y aparca en la calle. Sebastián mira varias veces por la ventana en dirección a la ambulancia. Cuando Raúl evalúa el número de respuestas correctas durante su sesión, observa que durante el periodo de tiempo en el que la ambulancia estuvo aparcada cerca del aula Raúl obtuvo solo la mitad de respuestas correctas. ¿Qué proceso asociado al control de estímulo se describe en este escenario?

Referencia: Examen final ABA España
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El terapeuta ha dado algunos frutos secos salados a Jorge y a continuación le presenta un vaso de agua, antes de ofrecérselo le dice “agua”. Jorge se toma unos segundos pero finalmente dice “agua” y el terapeuta le permite dar un pequeño sorbo. En ensayos posteriores el terapeuta presenta la palabra de forma más sutil (“a…”) hasta que llega a no decirla e incluso a no presentar el vaso. ¿Qué procedimientos de entrenamiento en mandos está empleando el terapeuta?

Referencia: Examen final ABA España
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