Test Final: Formación Teórica como Terapeuta de Conducta Internacional
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Pregunta 1 de 20
1. Pregunta
¿Cuál de los siguientes es un buen ejemplo de comportamiento observable?
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Pregunta 2 de 20
2. Pregunta
Estas aplicando ABA con tu hijo en casa. Un día a las 10.00 am le pides que recoja su habitación, a las 10.30 tu hijo se levanta y empieza a recoger su habitación. A las 11.30 tu hijo termina de recoger su habitación. De las siguientes opciones indica la respuesta la correcta ( solo hay una opción correcta).
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Pregunta 3 de 20
3. Pregunta
El refuerzo positivo involucra:
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Pregunta 4 de 20
4. Pregunta
Agregamos algo, inmediatamente después de la aparición de la conducta y como consecuencia la conducta disminuye en el futuro.
Podemos decir que el ………… …………….. ha tenido lugar:
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Pregunta 5 de 20
5. Pregunta
Reduce la efectividad de un estímulo como reforzador:
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Pregunta 6 de 20
6. Pregunta
El sonido del teléfono funciona como un ………………… Para responder al teléfono
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Pregunta 7 de 20
7. Pregunta
¿Qué tipo de muestreo temporal estas utilizando si cada vez que suena tu temporizador observas si la conducta esta ocurriendo o no?
Si justo cuando suena tu temporizador la conducta esta ocurriendo marcaras en tu hoja de datos – ocurrencia-.
Si justo cuanto suena el temporizador la conducta no esta ocurriendo marcaras en tu hoja de datos- no ocurrencia-. -
Pregunta 8 de 20
8. Pregunta
Todas las conductas se pueden medir utilizando productos permanentes.
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Pregunta 9 de 20
9. Pregunta
En un gráfico de línea. ¿En que eje se representa los valores de la variable dependiente (VD).?
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Pregunta 10 de 20
10. Pregunta
Le presentas a tu alumno un catálogo de muebles y un libro de insectos.
Tu alumno escoge la revista de muebles.
Lo anotas y presentas otros dos objetos.
¿Qué tipo de evaluación de preferencias estas utilizando? -
Pregunta 11 de 20
11. Pregunta
Después de llevar a cabo una evaluación funcional averiguamos que Patricia, una niña de 8 años grita por que le gusta el sonido de su voz. ¿Qué función tendría “gritar” para Patricia?
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Pregunta 12 de 20
12. Pregunta
El ABLLS-R se centra en las habilidades que adquieren los niños entre:
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Pregunta 13 de 20
13. Pregunta
Quieres evaluar las habilidades necesarias para que tu alumno pueda llevar una vida lo más independiente posible, ¿Qué herramienta utilizarías?
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Pregunta 14 de 20
14. Pregunta
Si utilizamos el ………………………………. para enseñar una habilidad, empezaremos a enseñando el primer paso de nuestra lista de tareas.
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Pregunta 15 de 20
15. Pregunta
Andrea es una niña de 3 años, cada vez que va en coche con sus padres Andrea se sienta en el asiento trasero del coche, y emocionada comenta todo lo ve, mira mama una vaca, mira papa un puente, miraaaaaaaaaad veo un perro!!!!Este comportamiento es un ejemplo de:
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Pregunta 16 de 20
16. Pregunta
Un programa de reforzamiento en el que el cliente tiene que emitir un número de respuestas determinado antes de conseguir un reforzador es un:
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Pregunta 17 de 20
17. Pregunta
Estas trabajando con una de tus alumnas, le dices señala el perro, y colocas la imagen del perro (más cerca de tu alumna) y una imagen de gato y otra de gallina mas alejadas. ¿Qué tipo de ayuda estas utilizando?
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Pregunta 18 de 20
18. Pregunta
La función del problema de conducta de tu alumno es atención.
¿Qué intervención sobre el antecedente podemos utilizar?
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Pregunta 19 de 20
19. Pregunta
Tu alumno se muerde las uñas, el plan de intervención indica que tienes que utilizar un refuerzo diferencial de otras conductas, el intervalo son 10 minutos y el reforzador escuchar una canción.
Pasan los 10 minutos y tu alumno no se ha mordido las uñas.
¿Qué harías?
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Pregunta 20 de 20
20. Pregunta
Para promover la generalización podemos: